|
考试与学风建设略谈 |
|
|
|
|
|
教师培训制度，采取“走出去”、“请进来”的技术培训方式，组织专业教师外出参观学习，聘请有专业特长、实践经验丰富的人员来校为专业教师传授技术，使学院内部形成浓厚的技术氛围，为实施学生的技能培训作好准备
（2）遵循技能训练教学原则。
根据技能教学的特点和规律，专业课教师在技能教学过程中应该遵循的教学原则有：专业技术理论与实际操作密切联系的原则、科学性原则、教师有效指导和示范作用与学生的主动性相统一的原则、技能教学的统一要求与因材施教相结合的原则、培养操作技能与心智技能相结合的原则、关心爱护与严格要求相结合的原则、技能教学最优化原则、技能教学结合生产的原则和技能教学结合思想教育的原则等。在这些原则指导下，使学生手脑并用，学用结合，培育职业学院教学特色。
（3）深入改进技能训练教学方法。
针对教学方法单一、普通教育化倾向严重的问题，学院组织广大教师深入学习，积极运用，“讲解——示范——设计——模拟——评价”五段教学法、“示范——模拟——评价” 三段教学法、 “讲（教师精讲）、演（教师示范操作）、练（学生练习）、结（教师讲评总结）”四环节教学法 “明确目标——精讲点拨——示范操作——操作练习——评议反馈”五环节教学法、理论实践一体化教学法、教学、实践、服务一体化教学法、项目训练教学法、案例教学法、行动引导型教学法、任务驱动教学法、课题制教学法、多媒体教学法等10多种体现职教特色的教法，
（4） 树立新的教学理念。
改变一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴巴的传统教法，实现四个转变，即：教师的单一型、绝对权威型向一专多能型、行为引导型转变；学生由被动接受、模仿型向主动实践、手脑并用的创新型转变；教学组织形式由班级固定教室、集体授课专业教室向实习车间、小组化、个别化学习转变；教学手段由口授、黑板和简单电化教学向“多媒体、网络化、现代教育技术转变，构建教、学、练相互促动，学生在学中育，在做中学，边学边做的技能训练课教学模式，解决理论与实践脱节的问题。
（5）加快校内外实训基地建设。抓好实训基地建设是加强学生技能教学的基础性工作，是提高教学质量、解决技能人才培养“瓶颈”的关键措施。学院要以专业建设为抓手，统筹谋划，合理布局。尤其要集中财力重点建设一批集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能实训中心。并按专业设备配置标准配备，建立适合理论与实践一体化课程教学的专业教室，将有关专业设备和教学设备置于一室，为师生提供良好的教学环境，使学生在学练中理解理论知识，掌握技能。同时学院要加强校企合作，建立稳定的校外实习基地，为所设专业的全体学生提供实习场地，保证安排全体学生上岗实习，掌握先进设备的操作技术和管理方法，以提升我校技能教学的水平。
（6）积极开展技能竞赛活动。通过技能竞赛可以使同学间交流经验、切磋技艺的作用，也能激发教师和学生钻研技术、提高技能的积极性。一是利用2—3周时间，组织开展以技能比赛、操作表演、作品展示为一体的集中训练集中检测活动，围绕普通话、礼仪礼节、平面广告设计、计算机操作、专业技能等多项技能开展系统的鉴定工作，全面掌握学生技能状况，二是积极举办小科技、小发明活动，举行专业、班级技能竞赛，确定技能竞赛周或竞赛月，形成浓厚的技能教学氛围，切实推动学院技能教学活动的开展，努力提高学生的专业技能水平。三是开展兴趣小组活动，做到课内外结合，促训练深化。在充分利用现有教学、实习设施的基础上，组建相应地爱好小组、计算机开发小组等若干活动小组，制定切实可 |
|
|
|
|
最新新闻 |
|
|
|
|
|
 |
|
