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考试与学风建设略谈 |
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励创造性思维。开放性、个性化的考试设计对教师的教学会有更高的要求，一方面教师要对课程有熟练的掌握并有深入研究，另一方面教师对学生的个性特点还要把握清楚。
6、另一方面，评分标准要人性化。
命题的开放性同时也决定了评分标准的人性化。人性化的评分标准改变了以往评分标准的单一性，学生根据教材内容或课堂笔记做出的答案虽然能够得到满分，但通过自己的研究，得出有创意并言之有理的答案可以得到附加分。推行“双证教育制度”，各专业根据所要取得的能力资格证书，安排学生参加各种社会所认可的资格能力考试。让学生在毕业时能拿到毕业证书以及计算机等级考试证书、国家公共英语二、三级考试证书等，更好更容易地就业。例如：《计算机应用基础》这门课程，学生可以参加全国计算机一级等级考试，学院不另外安排期末考试，以学生的等级考试成绩和平时成绩综合评定作为该课程期末总评成绩。
二、对我院技能考试几点建议
近年来，我院多年来一直在探索新行事下，如何加强职业技术学院学生的技能教学改革和考试。只有不断地加强实践教学管理，突出学生动手能力培养，使学生的专业技能水平稳步提高。但是，与就业市场技能型人才需求标准相比，学生技能培养工作还不能完全适应职业教育发展的形势，存在着实验资源配置不多、实习指导教师数量不足、专业技能训练课时不够、职业教育普通教育化倾向明显、教学模式与教学方法呆板单一、学生专业技能水平不高、与用人单位的需求不相适应等问题。
根据用人单位用人时既看重品德修养，又注重普通话口语表达、钢笔字书写、英语日常口语表达、礼仪礼节、专业技能考查与测试的实际情况，如何加强实践教学管理，进一步改善实习实训条件，优化资源配置，改革教学模式，灵活教学方法，突出技能教学，提高技能训练效益，提升学生专业技能水平，已成为当前学院深化职业中专教学改革所面临的首要问题。围绕这个问题，笔者进行了一些思考，下面谈一些应对的措施和策略。
（1）充分认识技能教学的重要性。专业技能是职业教育的特质和灵魂，技能教学质量高低直接影响着职业学院可持续发展。事实上，技能教学抓得实、抓得好，学生就业收入高，稳定性好，学院办学也蒸蒸日上。因此，提高学生实际操作能力已成为学院面临的挑战和亟待解决的问题，这就要求教学管理工作者和广大教师进一步转变观念，高度重视技能教学，牢固确立以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，通过强化技能教学，增强学生对新技术与新的市场环境的适应性，确保学生在劳动力市场的竞争力，从而使学院在较高的发展平台上高质量运行。
（2）积极改革技能训练课程体系。
现有课堂授课模式不利于对实践型技能人才的培养，剥夺了学生动手操作的机会。为此，学院要重新构建技能训练课程体系。一是按照学院以教学为主、教学以实践教学为主、实践教学以培养学生技能为主，做到文化课为专业课服务、专业课为实习课服务的原则，积极调整文化课、专业理论课、专业技能课课时比例，压缩文化课时，增加技能训练课时，三类课课时比例大体达到3：3：4或4：3：3，从而建立起教学与实习实验相结合并以技能训练为主线的教学模式，二是根据就业岗位需要，积极开设校本课程。培养学生专业技能既是专业课教师的任务，也是文化课教师义不容辞的任务，因此在计算机应用、数控机床、会计电算化等专业的应增加一些课时，用于开设普通话训练、写字训练、英语日常口语训练、礼仪技能训 |
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