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考试与学风建设略谈 |
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练等课程，由文化课教师制定教学实施计划、编写技能训练教材、落实训练任务，使学生读起来、说起来、写起来，增加文化课教学的活力。三是整合课程，编排合理科学的课程总表。根据专业课实践性强、技能形成需要反复训练反复强化的特点，对文化课、专业课和各类技能训练课进行整合，采取活模块分阶段的方法来安排教学任务，既可以在上半天集中上文化课，在下午和晚自习集中上实习课和技能训练课，也可以在这一周集中上文化课，在下一周集中上实习课和技能训练课，通过整合课表，实现教学内容和形式的优化组合，使课堂教学与实习有效穿插，技能训练安排日期交错，为学生的技能训练在时间、内容、场所上提供保证。
（3）研究制定技能训练考核标准。
一是根据高等职业学院专业教学指导方案和国家职业资格标准，并依据企业现在岗位需要及企业未来需要的人才规格标准，进行职业能力分析，依此制订专业技能训练大纲和考核方案。老师在学习大纲，明确技能考核标准的基础上，制订实施性技能教学计划，分解安排好大纲中规定的技能教学任务和实施时间，按时搞好技能知识考核和应会考核。通过目标化分解、课题化训练和阶段化考核，建立起较为稳定的技能训练顺序结构与教学模式。二是根据各专业特点，分别制定计算机应用、数控技术、会计电算化等专业的理论课课堂教学评价标准、上机评价标准、实习评价标准，规范技能训练课，提高实训效率。三是制定专业课教学成绩考核办法。在考试形式上，专业基础课随文化课考试一并进行，专业技能课在实验实习现场考试。计算机专业课上机考试，数控专业课设置机床操作，模具加工等，会计电算化应进行模拟操作，其他专业的技能课考试形式另定。在命题制卷上，计算机专业理论题满分100分、在成绩核算中占20—30%，操作题满分100分，在成绩核算中占80—90%。数控技术和会计电算化理论题满分100分，在成绩核算中占20—30%，操作题满分100分，在成绩核算中占70—80%。通过建立技能训练考核标准，使教学评价由原来的“一本课本一黑板，站在讲台讲半天”转变为学生会了多少、能做多少、做好多少的多项评价指标，最终使学生达到说一口流利的普通话、写一手规范的钢笔字、用一口标准的日常英语口语交流、有一套坐立行走温文尔雅的动作行为、练就一手扎实的专业基本功的总标准。
三、学风建设是学院的一项中心工作
学风建设关系到学院办学水平和办学层次的提高，是培养高层次、高素质专门人才的根本保证。为了我院能够培养出高素质的社会实用人才同时发展和壮大我院把我院。促进人才培养质量不断提高，进一步加强我校的学风建设，特提出以下意见 。
1、树立正确地指导思想
以邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以教师为主导，学生为主体，制度为保证，激励为牵引，管理与教育相结合的建设方针，创新工作，努力实现学风建设的新突破。以学院为核心
2、加强教学管理，严格教学秩序，树立良好的教师风范
（1）着力培养专业课教师。
教师素质的高低是提高教学质量的关键，只有技术过硬的教师才能造就出技术过硬的学生，为此，要开展以提高教学质量为目标的系列达标活动，对技术不过关的专业课教师限期达标，对技术达标的教师择优上岗。实施“名师工程”，学院认定在教育方面、在技能训练方面有先进经验的教师为双师型教师，组织开展“1+X”系列帮扶活动，带动其他教师提高专业技能；学院为专业教师锤炼技能提供宽松的环境，不仅为专业教师创造条件，提供方便，而且鼓励他们开展竞赛比武活动，互相切磋技艺；建立专业 |
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