中国计算机函授学院浅析中职教育计算机网络教学

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浅析中职教育计算机网络教学

来源：编辑：日期：10-03-13

小平同志曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了新的历史时期教育工作的战略方向。21世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪，网络是信息化社会的重要物质基础，网络无处不在，人类的活动将在很大程度上依赖于网络。为适应信息化社会对人才培养的需要，需改变现行的这种集团式、单向式、被动式的教学模式，改为强调学生自主学习和个性发展的以计算机网络为基础的新型网络教学模式。基于计算机网络的教育模式冲击着传统的教育模式必将成为新世纪的主流教育形式。
那么，我们为什么要开展网络教学，它的目的是什么？它对中职学校将带来哪些影响？在进行网络教学时我们要注意哪些？
一、开展网络教学是适应当今时代教学的必然选择
计算机网络教学是未来中等职业教育发展的趋势。在我们中等职业学校传统的教学过程中，最经典的教学模式是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在座位上听。传统职业教育的另一种模式是技能培训、师傅带徒弟等教育模式。它们的最大缺点是不能充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性思维，扼杀了个性的发挥和创意的产生，教育模式封闭，尤其是当坐在一个教室的学生层次不同、基础不同时，教师们在选择授课内容或确定教学进度时往往会觉得众口难调，制订教学计划无从着手。为了改变此现状，新的教学模式——网络教学也在中职学校中应运而生。
网络教学的优势在于：首先，网络的信息量大、信息传递的快、交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。其次，网络是最有效的信息获取工具。开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生信息能力的培养。最后，网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。
二、网络教学的开展，对中职学校将产生哪些影响？
计算机网络的最大特点就是资源的共享，不仅可以有软件资源（包括教材，资料以及先进的教学理念，形式等）的共享，还有硬件资源（包括各种教学资源等）的共享。实现了资源的最大化的使用，有效地提高了学校的各种资源的充分使用效率。
1. 教材资源多媒体化。利用计算机网络的信息量、超链接特性和计算机的多媒体技术，教学使用的教材趋于多媒体化。使学生的学习能够从感性认识的提高，提高学生的学习兴趣和学习效率。
2. 教学形式多样化。网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式，能够根据每个个体学生制订符合具体每个人的教学计划，使每个学生能够根据自己的学习程度自主学习相应的知识，使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存，大大的提高了教学效益。学生亦由被动式的接受知识变成主动认知、分析、运用知识；教师由单一的知识讲授者变成知信息的组织、编制、传递者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。实现了学生为主体，教师为主导的教学形式。
3. 教学资源共享化。随着网络教学的开展，依托网络资源共享性形成教学资源共享。使原本的围墙式中职学校变成了教学资源共享化、教学理念社会化的开放式“虚拟学校”，为职业教育发展提供一个新的平台。
三、在进行网络教学时我们要注意哪些问题？
为了确实开展好网络教学，提高网络教学课的真正的教学效率，我们还应要注意以下几个问题：
1.教师、学生均要适应角色的转变。教师要从传统教学模式中的主体地位转变为主导者，让学生成为学习的主体。对于老师来说，在网络教学中，教师的作用更多的体现在对教学的设计上。对于学生来说，学生也应从以前的被动接受者，改为主动的学习者。具体到教学实施中，教师讲的少，更多的时间是留给学生进行自主合作学习，教师的角色也相应地由控制者转变为引导者、组织者，学生成为学习的主导者。
2.进一

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